2021年，浙江省教育厅发布《浙江省中高职一体化课程改革方案》，开启了长学制技术技能人才培养的新征程。我们希望以此为突破口，加快职业教育体系建设，不断提高职业教育的适应性、竞争力和吸引力。
在这次中高职一体化课程改革中，我们把重点放在了“三基”上。一是以职业教育体系建设为基础，打破现有的分段分离培养模式，整合设计，衔接学习环节，推进技能提升，优化创新长学制技术技能人才培养模式，逐步提高比重，使职业教育体系内无缝衔接成为进入高职院校的主渠道。第二，立足浙江共同富裕，培养大批高素质技能型人才，增强包容性人力资本。为人的全面发展提质、提质、增值，从而保障稳定就业，实现高质量就业，有力支撑“扩中提低”，推进浙江共同富裕示范区建设。三是立足人民群众对更好教育的需求，深化长学制融合的技术技能人才培养改革，为学生提供更顺畅的成长通道，满足家长和学生对学历和技能“双提升”的强烈诉求，减少读书焦虑。
改革的目标非常明确。宏观上，根据浙江省职业教育会议的要求，中等职业教育招生中的长学制比例逐年提高，五年制教育规模不断扩大，逐步使长学制教育成为职业教育的主渠道。到2025年，长学制教育招生规模达到中职招生规模的40%以上。微观上，通过中高职一体化的课程改革，一是建立中高职一体化的课程体系，即以中高职双方需求为基础，注重课程的有效性和适应性，形成一体化设计、递进式培养的专业教学标准和课程体系，实现课程内容的连续性、统一性和整合性。二是建立中高职一体化教研体系，即打破中高职教研壁垒，组建省级一体化专业教研小组，探索建立中高职一体化教研工作机制，由高职院校、中职学校、合作企业共同参与，实现教学管理和教研双向赋能。
通过中高职一体化课程改革的高质量推进，可以有效保障职业教育长期人才的培养质量，更好地满足新形势下产业升级的需要和人民群众对更高质量就业的诉求，促进普惠性人力资本，使职业教育在浙江共同富裕建设中大有作为。
《中国教育报》 2022年9月23日第一版名称：亮点
作者：俞永明，浙江省教育厅副厅长
